北京中职学校以课程改革促进人才培养模式转变|美高梅官方网站app

本文摘要:北京今后将重点建设15所左右的现代化标志性中等职业学校,同时还将尝试中高职教育一体化,探索建立职业教育等级制度。

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北京今后将重点建设15所左右的现代化标志性中等职业学校,同时还将尝试中高职教育一体化,探索建立职业教育等级制度。这是记者从7月12日开会的北京市中等职业学校媒体开放日活动中得知的。近十年来,适应环境北京经济、产业和城乡结构的变化,北京中等职业教育大力进行学校体制改革和布局调整,全市中等职业学校总数从2000年的523所调整到现在的134所(其中国家级重点学校38所、市级重点学校18所、北京市现代化标志学校6所),国家级和市级重点学校占学校总数的比例从2000年的14%下降到50%以上。

据统计,近年来北京中职学校平均毕业生就业率维持在95%以上。2009年,全市中职学校在校生总数约为21.8万人。

目前,全市中职学校每年招生人数基本稳定在6万人左右。北京已经可行性建立了面向全体工人的培训和职业教育体系。在刚刚结束的全国职业大学技能大会上,北京中职组共获得一等奖15个、二等奖27个、三等奖18个,在全国各参加省区市居首位。来自北京金隅科技学校的学生刘晨获得了数控车工一等奖。

获胜的刘朝,这个成绩是自己在学校边学边练习的训练环节。对于这次大会北京中等职业学生取得的成绩,北京市教委孙善学的反应并不容易。全国中等职业学校的数控专业至少有10万学生,北京学生可以在大会上获得第一名,其可玩性和含金量远不如中等考试的冠军2008年,北京市教委在结合第一次中职课程改革经验的基础上,开始了第二次中职课程体系改革,自由选择了17个与北京经济社会发展密切相关的专业,以课程改革试验立项研究的形式,深化了课程体系整体改革。一方面探索解决问题的学校企业合作开发职业教育课程,专业教育标准与职业资格证书交流、交流、理论与实践中教育结合等问题,另一方面探索工作过程指导的职业教育课程体系,构建了中职课程的整体优化。

目前已经完成了17个专业的教学辅导方案和232个专业核心课程标准的研发,筛选了32所学校41个实验项目,完成了学校专业教学实施方案的制定和专业核心课程的教学设计。北京信息管理学校副校长李灵活地告诉记者,第二次课程实施后,学校教育过程由教师主体转变为学生主体,由教师主导、企业参加,由文化课、专业课程混合转变为文化课程,由专业课程和学生综合素质提高服务,由全然自学专业知识和技能转变为专业知识、技能和过程知识、经验综合自学,提高了学生综合素质和职业技能。近年来,北京中职学校积极探索学分制自学制度改革、中高职一体化、工学融合、半工半读的学校考试和技能基础成人中职教育教育模式考试等一系列制度改革和创造性。据北京商贸学校校长张香永介绍,2000年经市政府批准后,该校与英国威根利夫学院主办高职班,开展中高职一体化探索。

从2005年到现在,有437名高职毕业生合作培养,55%在金融业工作,平均月薪3987元,其中10%的学生月薪约8000元,与中职毕业生平均月薪1800元相比。另据北京市教委负责人介绍,今后北京将重点建设约15所现代标志性中职学校,坚决以服务为宗旨,以低收入为导向的学校方针,由政府领导,由行业企业参加,学校具体实施。同时,尝试中高职教育一体化,探索创建职业教育等级制度,从现在的中高职2级返回6级,学生在获得技术等级证书多、资格证书补充的同时,保持原来的学历证书。

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